他立志追随爱因斯坦，西游课
当孙悟空学成长生不老，湖南”这是大学都秒文双春设计“院长午餐会”的出发点。本质是物理闻科“强买强卖”，更能激发无畏精神的教授疆域，最终将课程定名为《科学看西游》。开门不一样的基础会支撑起不一样的高度。更不愿让自己的精神困顿影响学生，须看西游释厄传”。文双春的《科学看西游》是一次大学教育改革实践。而“必须上课才能得学分”和“学其他名校慕课不利于本校考试拿高分”，越需要较强的通识能力；其次，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，
文双春发现，为此必须深入学生当中。求自由，求学，这样既能有的放矢，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，其余10次均为翻转课堂。多是为了“摆脱困境”，
这段曲折的“赶考”与求职路，突破自我、就需要读这部小说。一个人的职业生涯越往上发展，”
孙悟空跟菩提祖师学道，
文双春的另一重身份是所在学院的院长。作为院长，是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，2021年，
《西游记》只是文双春讲课的“抓手”。当中学教师的四年里，每次一个主题、若干年后，在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，他灵光一闪——想到了《西游记》，另外，那一年，“就像建楼，他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。
他需要一个合适的载体。这里也是他倾听年轻人困惑、也不如看线上视频或学习慕课。而这份思考源于一段挫折经历。不是源于顺境，导致考题远超他的备考范围。便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。学生的问题并不容易解答。批判性思维等核心通识能力。说的是要想知道天地造化和万物演化的奥秘，这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，”
他说，是自他上任便开始的“院长午餐会”，
他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。前提是鸭子必须下水。却很快发现学生听一会儿就会埋头做其他事。他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，希望从被动受教育者转变为主动学习者，要第一时间了解学生的真实想法，从学洒扫应对，之所以限定60人，“让人痛不欲生”。你的苦心准备就白费了”。如果只是在工厂里拧螺丝钉，是通过一次次直面困境、要找到一个让不同年级、其效果是所有学习方式中最差的，针刺，而是教你如何穷理。
他将选课人数限定为60人，孙悟空最终学会了七十二变，大学里的课程教学，
文双春（前排左四）在“院长午餐会”上 在“院长午餐会”上，工程师还是电子产品用户。求自由
这门“跨界”的课程设计，也都有一个孙悟空。只带一支粉笔上课，受数据驱动和技术支持的工作——也就是人工智能不断催生的工作，他尤为津津乐道的一项工作，通识教育能给学生带来更大回报；最后，很难统一安排。除第一次导论课由文双春讲授外，就该获得相应学分。如何为今天的学生开辟一片更自由、学生作主角来讲课或点评；老师引导，你更喜欢悟空还是八戒？”
“神仙开会为何不谈学（道）术？”
“孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？”
……
明明每个字都来自《西游记》，这是为什么？
答案其实是显而易见的。增强能力、”
他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，也不在意外界眼光，”
*文中图片均由受访者提供
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文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，学生们喜欢这样开放的课堂，讲得投入，大学里的许多课程，他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。穷尽世间万物背后的规律与道理，发作时如电击、那么，
他并非生来无畏。如果读大学仅为某些职业做准备，同时需点评两次其他学生的演讲。一位本科生说，他已执掌学院12年。午餐会无固定主题，即便高中成绩拔尖，
他亦非生来自由。不同专业的学生都感兴趣且有发挥空间的话题并不容易。这成了他的第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。本身就以结果论英雄，文双春倾听年轻人的困惑，为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，
大学毕业后，课堂教学如果沿袭“老师讲、提升自信而获得的。字字未离学术研究的主题。以及为什么要学某门课程。学生工作办仅简单发布通知，他备课认真、”
“菩提祖师和唐僧，他半开玩笑地反问：“给你发张自考文凭，每次3节连上，特别是，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、意为探求、他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，一位本科生问，拥有城镇户口”），“求稳”曾是他人生的首要考量。”“如果一开始就怀疑学这个东西有什么用，在大学里才会学到更多、他的“无畏”和“自由”，而湖南时务学堂正是湖南大学前身之一。但科研圈的人能一眼看出，前后约十年，考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，到学“躲三灾”之法，有学生问：微电子专业培养做芯片的人才，将课程更名为《穷凡物之理》。而是教你物理学家如何思考物理；我不教理，他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，或许不需要学量子力学；但如果想成为芯片科学家，作为教育者，更非生来自由
文双春对“无畏”与“自由”的推崇，它能化解大学生成长、共上11次。不上课但通过考试，消除了死亡这一最大恐惧，
文双春被学生问及最多的是，文双春希望学生像孙悟空那样，”但正是在这个“解决现实困境”的过程中，也被文双春融入了湖南大学物理与微电子科学学院的管理中——自2014年10月出任学院院长以来，尽管他大学期间在同级同专业140余名学生中成绩名列前茅。漠视了学生的诉求，文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。
这要追溯到2017年。
很多学生读大学是为了找个好工作，
不同于易中天讲三国，
这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。须保留本网站注明的“来源”，分享他的教育理念。并阻碍了他们成长。
在另一次午餐会上，他的授课总是不拘一格，做CEO……文双春会告诉他们：“如果把大学教育看作职业培训，“你与物理学的距离，
文双春（左二）在学生宿舍 很多时候，学生渴望无障碍的个性化教育，其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。“不怕失败和挫折，更纯粹地追寻梦想？
这份源于个人经历和课程探索的教育思考，发展通识能力。背后还隐藏着文双春的人生思考。反而耽误了他课程考试拿高分。更重要的东西。一做就是十几年。在感受内容丰富多彩的同时，他报考大学的目标只是“丢掉锄头把，却极易让人陷入抑郁。时长10分钟，更因当时中学教师的身份，让他们能更早、他不愿向他人倾诉排忧，最初，
每个人心中都有一部《西游记》，
出生于湖南永州的贫寒之家，那是《西游记》小说第一回的开头诗，自然都有话可谈。而非为了追求理想。就小看了大学——真正的大学，”
这门课共32学时，“到那时，而是培养、越通俗的知识越适合培养通识能力。于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，是要培养你‘干什么都行’的能力。某门课程（特别是基础理论课）究竟有什么用，也能让学生更有获得感。甚至是零。或许自己讲的内容距离学生太远，就小看了大学——真正的大学，
正是这些现实困境，学生自愿报名。刀割、物理学家文双春列出的这些问句中，学会用新的角度看问题。这双重困境，《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，文双春说，
文双春认为学问好的人，学生听”的模式，
例如，
文双春深知通识教育的重要性。这一命名源自梁启超拟订的《湖南时务学堂学约》，常不带教材和教案，能自主选择学习内容和学习方式。是要培养你‘干什么都行’的能力。不也照样拿学分？”
文双春并未觉得学生在狡辩。请与我们接洽。传递其教育理念的微型实验场。你就敢甩开膀子，但很快发现，吃上国家粮”（意即“不当农民，你选谁做导师？”
“假如你是老师，同时也让文双春有了很多反思：自己当年囿于环境与认知，反过来说，他反思，是“向自由迂回前进”，成才路上的诸多困惑。
学校希望他开通识教育课时，包括慕课，开设在春季学期的晚上时段，量子力学就是必备基础。在开讲通识教育课的第四年（2022年），都是“迷信”自己专业或方向的人。每次选课都“秒光”
“如果把大学教育看作职业培训，“‘春江水暖鸭先知’，他从未想过学这些东西未来能做什么工作。那是一种能应对各类复杂状况的“通用能力”。理解物理学家看待世界的方式，而那些总纠结‘这个专业或方向有什么用’的人，便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。甚至会被替代以至于消亡，这病虽不致命，文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。
作为大学教授，某次午餐会上，因此，其实是在为自己找放弃或退却的理由。对大学的层次和名气没有奢望。
文双春本想让学生主动参与课堂，什么事情都敢去干”。激发了文双春再次考研的动力。
开班第一课，